В каком возрасте ребенок начинает разговаривать и как ему помочь

Последнее обновление 17 июня, 2021

Новоиспеченные родители, особенно, если они стали ими впервые, с большим трепетом следят за своим малышом. Родители переживают и следят за малейшими изменениями в состоянии ребёнка. Попробуем разобраться, существуют ли такие «сроки» в развитии детей и если да, то каковы они.

В каком возрасте дети начинают разговаривать

Многие читают книги или роются на просторах интернета в поисках каких-то рамок, определяющих «норму» того, когда у ребёнка должна проявиться новая стадия развития какой-либо способности. Но бывает и так, что ребенок чуть задерживается по «срокам», указанным где-либо. Мамы и папы начинают волноваться о здоровье малыша, тут же ведут к врачу, если он, например, начинает говорить чуть позже его одногодок.

Но такие изменения не всегда могут считаться поводом для волнения, ведь каждый ребенок обладает индивидуальностью, а какие-либо границы, сроки в отношении развития детей очень условны и зачастую очень расплывчаты.

В соответствии с нормами развития речи, впервые ребенок подает первые голосовые сигналы непосредственно после рождения. Обычно это реакция на смену обстановки, а также на наличие большого количества различных шумов, которые были приглушены или вовсе подавлены в животе мамы, и проявляется она в качестве плача.

При взрослении и постепенном развитии малыш постепенно начинает пробовать издавать различные звуки, подражая речи взрослых. Этот навык называют «лепетанием», а проявляется он примерно в возрасте четырёх-шести месяцев. У мальчиков этот процесс может чуть затянуться, что не должно вызывать излишних переживаний.

Когда ребенок достигает возраста двенадцати месяцев, он уже активно проявляет себя в диалоге, может делать соотношения между предметами и звуками. Таким образом, происходит тренировка речевого аппарата и его двигательных функций.

Далее развитие речевой деятельности ребенка можно описать примерно так:

• Когда ребенок достигает годовалого или полуторагодовалого возраста, он начинает повторять простые слова, услышанные от родителей и родственников.
• В возрасте двух лет у малыша в словарном запасе накапливается около пятидесяти слов, имеющих четкое соотношение между названием и значением. В это время проявляются первые попытки в составлении несложных словосочетаний.
• До трех лет запас слов постоянно пополняется, ребенок начинает строить предложения, внимательно слушает речь родителей, а также понимает несложные инструкции, которые дают родители.

Такой «график» очень относителен и не означает, что у ребёнка проблемы со здоровьем или есть какие-либо отклонения в развитии, если он начал говорить позднее или раньше срока. В первой ситуации паниковать не стоит. Лучше и для вас, и для малыша будет успокоиться, больше проводить времени с ребенком и помочь ему в достижении цели.

Различия в развитии речедвигательных функций и нормах начала разговора у мальчиков и девочек

Определить точную дату того, когда ребенок начнет говорить, просто невозможно. Но по наблюдениям родителей психологов и педагогов были выявлены некоторые закономерности. Действительно, по статистике первые слова малыш начинает произносить примерно в возрасте 8 месяцев, но это может растянуться и более длинный срок, что тоже принято считать нормой.

Зачастую, мальчики начинают произносить первые слова чуть позже, чем девочки, но и это не стоит принимать за догму, везде присутствуют исключения из правил. Одной из причин небольшого отставания кроется в физиологии, у девочек полное формирование головного мозга заканчивается чуть раньше. Это сказывается на росте словарного запаса, ведь к двухлетнему возрасту у девочек он в два раза больше, чем у одногодок противоположного пола.

А также девочки одарены большей эмоциональностью, чем парни, поэтому зачастую они не прочь поделиться своими мыслями, в то время как мальчики предпочитают сдержанность и проявление эмоций, только когда в этом есть острая необходимость.

Также логично отметить, что дети, отличающиеся большой подвижностью, начнут свой разговор раньше, так как их активность помогает им в развитии не только физическом, но и речевом. Поэтому активные малыши, скорее всего, произнесут первые слова раньше одногодок с менее выраженной активностью.

Как помочь малышу заговорить и когда лучше начать занятия по развитию артикуляционного аппарата

Если ребенок растет в среде, где он получает достаточно внимания, вокруг него всегда находятся люди, которые с ним разговаривают и играют, вряд ли у него будут наблюдаться какие-либо задержки в развитии речи.

С самого рождения малыш должен быть окружен вниманием, с ним постоянно нужно разговаривать во время любой активности, будь то прогулка или купание перед сном, так как она как губка впитывает все звуки, на основе которых у него формируется звуковосприятие и слух. Задержка, которая все-таки может образоваться и считается нормой, определяется примерно в 6 месяцев, при условии, что у ребенка нет расстройств на уровне патологии.

Как помочь ребенку? Вот несколько советов, которые важно учитывать при общении с малышом:

• При общении выбирать несложные понятные предложения.
• Комментировать происходящее вокруг, чтобы у ребенка образовывались связи между описанием и названием предмета.
• При общении говорить о себе в первом лице, к нему обращаться на «ты», а также грамматически правильно выстраивать речь.
• Добавлять эмоционально окрашенную речь, если этого требует ситуация.
• Ограничить «детский разговор», сюсюканье, так любимое родителями, ведь оно провоцирует у ребенка неправильное произношение тех или иных слов и звуков.

Занятия по развитию артикуляционного аппарата можно начинать проводить, когда ребенок будет готов понимать, слушать и выполнять определенные инструкции. Обычно такие занятия начинаются с логопедических игр, во время которых дети не только укрепляют эмоциональную связь со взрослыми, но и подготавливают аппарат речи к правильному произношению звуков и слов.

Самое главное правило, которое нужно соблюдать при работе с ребенком – хорошее настроение, оно сразу расположит к Вам малыша. Вот небольшой пример игр, необходимых в самом раннем возрасте:

• Тренировка выдоха во время надувания мыльных пузырей или сдувания легких предметов с поверхности стола.
• Упражнения для языка, вытягивание, а также движения, имитирующие облизывание губ, они подготавливают язык к произношению более сложных звуков.
• Надувание и резкое сдувание щёк, а также перекатывание воздуха с одной стороны рта к другой.
• Кривляния перед зеркалом, они помогают ребенку осознать себя, рассмотреть свои движения и мимические движения лица.

Какие еще способы бывают для оказания помощи ребенку в раннем возрасте, чтобы поспособствовать более раннему появлению речи. Стоит отметить, что сенсорные каналы у детей, то есть органы обоняния, осязания и др., у маленьких детей являются основными, поэтому ответ лежит на поверхности: окружать ребенка новой информацией, которую он сможет впитать, а также обеспечить его как можно большим количеством сенсорных ощущений. Рассмотрим каждый вид воздействия более подробно:

1. В первое время самым важным чувством является осязание, знание о своем теле и ощущениях формируются посредством контакта с окружающим миром, поэтому Ваша задача – максимально разнообразить тактильные ощущения ребенка, массаж, поглаживания, различны гимнастики, а также игрушки из различных материалов, а кроме того те, что развивают мелкую моторику, можно попробовать использовать воду разной температуры.
2. Дайте малышу как можно больше различной информации через слух, больше разговаривайте, читайте книги и сказки, включайте музыку, а также дайте послушать звуки с улицы, бытовых приборов.
3. Заинтересуйте зрение ребенка различными предметами вокруг, это помогает в развитии фокусировки зрения и внимания на различных предметах. Отличный способ, подвесить над кроваткой различные предметы, яркие игрушки, цветные помпоны, далее пополняйте запасы различных игрушек, что разнообразят окружающую действительность ребенка, а также почаще гуляйте в разных местах, не только на детских площадках, но и парках, лесу.
4. Знакомьте малыша с разнообразием вкусов, различных консистенций. Чем раньше малыш попробует молоко, чай, соки, протертую или твердую пищу, тем менее привередливым он будет, когда подрастет. Когда мама добавляет в рацион ребенка что-то новое, лучше произносить, какой именно это продукт, можно добавлять его описание и то, как он был изготовлен.
5. Открытие новых запахов посредством обоняния, обогащает представление ребёнка о мире, а также создает определенное настроение, ассоциации. Именно поэтому у каждого человека есть запахи, напоминающие о детстве. Изучайте различные ароматы вместе с ребенком, сравнивайте их и обсуждайте вместе с малышом.
6. Развивайте крупную и мелкую моторику. Прямо с первых недель ребенку нужно делать определенную гимнастику, способствующую развитию суставов и движению крупных мышц. Когда малыш подрастет, обеспечьте его безопасным пространством для передвижения по дому. Чтобы развить мелкую моторику, влияющую непосредственно на формирование речи, добавляйте в ассортимент игрушки с различными массажерами и деталями, игрушки с наполнителями, например, из гречки. А также развивайте навыки самообслуживания, дайте поиграть с чашкой, зубной щеткой или шнурками, все это поможет в развитии мелкой моторики.

Когда ребёнок начнет говорить, если уже присутствует небольшая задержка

Если задержка в пределах полугода, специалисты считают ее нормой и не относят к патологиям. Это может быть особенностью развития ребёнка и не требовать вмешательства врачей. Такие особенности могут быть вызваны: генетикой, сложный перинатальный период, тогда некоторые из отделов нервной системы могут быть сформированы с небольшим опозданием, снижение уровня слуха у ребёнка, малое количество общения и отсутствие желания или мотивации у ребёнка.

Как правильно формировать речь ребёнка

1. Реагируйте на звуки ребёнка, отзывайтесь на его лепетание, гуление, это очень важно, подражайте звукам, которые от издает.
2. Говорите с малышом на протяжении всего дня, во время занятий и прогулок с ним, пеленания и купания.
3. Читайте сказки, показывайте книги с разнообразными цветными картинками.
4. Рассказывайте малышу стишки и различные поговорки.
5. Повторяйте при ребенке имена родственников и окружающих его людей, а также названия предметов, находящихся вокруг него.
6. Ходите на прогулки в новые места, не приучайте только к площадке во дворе, а также берите его в публичные места, но не слишком шумные, чтобы не напугать кроху.
7. Обращайте внимание малыша на различные предметы, на животных и птиц, проговаривая при этом их названия.
8. Хвалите ребенка за попытки начать разговор, за его хорошую реакцию и т. д.
9. Описывайте ситуации, в которые попадает ребёнок, действия, происходящие вокруг, во время, до и после события.
10. Держите зрительный контакт, когда ведете разговор с малышом.
11. Конкретно и в деталях описывайте происходящее вокруг, эмоции, которые ребенок проживает, а также то, что находятся перед ним, то, что он слышит и какие действия совершает.
12. Включайте музыку, классическая очень успокаивает маленьких детей, приводит нервы в состояние покоя. Не забывайте и о детских песенках, стишках и сказках.
13. Поощряйте малыша во время каждой его попытки завязать общение, так он поймет, что делает все правильно, чаще улыбайтесь ему.
14. Обращайте внимание, чтобы ребёнок, которому больше года, не использовал звукоподражание, а старался называть вещи своими именами. Если он все же это делает, реагируйте, поясняйте и исправляйте малыша.
15. Обогащайте речь ребёнка, усложняйте простые предложения и речевые конструкции, добавляйте в лексикон малыша новые слова.
16. Слушайте то, что ребёнок отвечает Вам на вопросы, дополняйте его речь, а также не забывайте хвалить.
17. Обязательно следите за правильностью построения речи ребёнка, терпеливо и тактично исправляйте ошибки.
18. Играйте с малышом в разнообразные игры, придумывайте новые, ведь через эту деятельность происходит познание окружающей среды.
19. Разговаривайте с ребёнком о проведенном дне, спрашивайте, что интересного произошло, а также в конце дня обсуждайте самые запоминающиеся моменты.
20. Поддерживайте деятельность малыша, все его начинания, улыбайтесь и кивайте ему, так он поймет, что находится на правильном пути.

Какие слова чаще всего становятся «первыми» в речи ребенка

1. Мама – зачастую именно это слово ребёнок произносит впервые, ведь, так или иначе, даже если папа очень активно участвует в воспитании, мама все равно присутствует в жизни малыша чуть больше, особенно на самых ранних этапах.
2. Папа – второй по важности человек в жизни ребёнка, так что это слово тоже с большой вероятностью может стать для ребенка первым.
3. Тётя, дядя – при произношении этих слов, ребёнок может немного изменить произношение звуков, у него может выти что-то вроде «тятя, деда» и др.
4. Ам – сначала ребёнок может говорить только один слог, со временем удвоить его, поучится «ам-ам», что будет означать, что малыш хочет кушать.
5. На, дай – очень частые команды, помогающие определить, что необходимо ребёнку в данный момент.
6. Да/нет – поначалу ребенок станет выражать согласие и несогласие просто кивками или мотанием головой, далее к этому добавятся и слова.
7. Му-му, гав-гав – звукоподражания, которые очень часто присутствуют в лексиконе ребёнка.

Советы для родителей

На то, когда ребёнок произнесет первые слова, очень большое влияние имеет атмосфера в семье, поэтому очень важно создать вокруг ребёнка благоприятную и комфортную среду, располагающую к обучению и взрослению. В момент, когда малыш вот-вот должен начать говорить, но пока что этого еще не произошло, мамы и папы должны быть очень внимательны и ответственны, проявлять повышенное внимание по отношению к малышу.

На что именно стоит обращать внимание:

• Состояние общей моторики, ребенок уже должен быть достаточно активным, уметь быстро ходить, прыгать и бегать, подниматься по лестнице.
• Состояние мелкой моторики, а также умение концентрировать зрение, стоит заострить внимание на некоторых умениях: переливать воду из одного стакана в другой, рисовать прямые линии, откручивать пробки у бутылок.
• То, насколько хорошо ребёнок понимает Вас, точность исполнения обращенных к нему просьб и то, насколько большой пассивный словарный запас.
• Состояние восприятия и слуховых функций, различает ли речь, когда слова произносят шепотом, различает ли звуки двух музыкальных игрушек, играющих одновременно, с какой сложностью определяет, откуда идет звук с закрытыми глазами.

Если и правда заняться должным наблюдением, родитель сможет сделать вывод о том, на каком уровне развития находится его ребенок и то, готов ли он начать общение в словесной форме. Хорошее настроение, положительный настрой и понимание – всё, что нужно ребёнку. Если его сверстники уже ушли далеко вперед, то и это не повод для волнения. Каждый малыш индивидуален и развивается в собственном теле. Поэтому не стоит давить на ребенка, рано или поздно, все случится, не нужно форсировать события и переживать по пустякам.

Видео по теме