Последнее обновление 5 апреля, 2020
Немецкая исследовательница-новатор расшифровывает крики новорожденных. Вот что они показывают.
Однажды днем в солнечной больничной палате в немецком университетском городке Вюрцбурге д-р Кэтлин Вермке поставила свой микрофон рядом с крошечным красным лицом 4-дневного мальчика по имени Джорис. Когда мама Джориса, Джудит Фрике, начала менять подгузник, ребенок извивался, растягивался и открывал глаза.
«Джорис», — крикнула доктор Вермке. «Вы хотите что-то сказать?»
Сначала он не ответил. Но, в конце концов, Джорис издал несколько фыркающих слов, которые превратились в недовольный крик. Это был момент, которого ждала доктор Вермке, биолог и медицинский антрополог, изучающая первые звуки малышей. Она сделала запись для последующего анализа в своей лаборатории, в Центре развития речи и нарушений развития при Университетской клинике Вюрцбурга. Но даже без помощи компьютеризированных инструментов доктор Вермке могла разглядеть характерную закономерность в вопле Джориса.
«Он действительно плакал по-немецки, не так ли?» — сказала она, улыбаясь, упаковывая свое снаряжение.
В 2009 году д-р Вермке и ее коллеги сделали заголовки, в которых было показано, что французские и немецкие новорожденные создают разные «кричащие мелодии», отражая языки, которые они слышат в утробе. Немецкие новорожденные производят больше криков, которые падают от более высокого до более низкого тона, подражая падающей интонации немецкого языка, в то время как французские младенцы, как правило, плачут с растущей интонацией французского языка. В этом возрасте дети экспериментируют с различными звуками и могут выучить любой язык. Но на них уже влияет их родной язык.
Сегодня в лаборатории доктора Вермке хранится около полумиллиона записей о детях из таких отдаленных уголков, как Камерун и Китай, где группа аспирантов, вооруженных записывающим оборудованием, круглосуточно шагает по коридорам пекинской больницы. (Младенцев никогда не заставляют плакать ради записи, поэтому ученики ныряют в комнату, когда слышат многообещающий образец).
Количественный акустический анализ этих записей позволил глубже понять факторы, формирующие первые звуки ребенка. Новорожденные, чьи матери говорят на тональных языках, таких как мандарин, имеют тенденцию создавать более сложные мелодии крика. Шведские новорожденные, чей родной язык имеет то, что лингвисты называют «ударным акцентом», производят больше криков пения песни.
Эти исследования лежат в основе более широких усилий лаборатории по составлению карты типичного развития криков ребенка, а также вокализации, такой как ворчание и лепет. Знание того, как выглядит типичное развитие, и какие факторы могут на него повлиять, помогает врачам решать потенциальные проблемы на ранних этапах.
Команда доктора Вермке уже регулярно работает с врачами в Университетской клинике Вюрцбурга, чтобы помочь детям с нарушениями слуха, записывать детей до и после того, как они получат слуховые аппараты или хирургическое вмешательство. Эти записи помогут врачам и родителям понять, как проблемы со слухом влияют на способность детей подражать языку и экспериментировать с ним — задолго до того, как это станет очевидным — и как они прогрессируют после лечения.
Слушание и подражание имеют основополагающее значение для развития языка. К третьему триместру зародыш может слышать ритм и мелодию голоса своей матери, известную как «просодия». Поскольку отдельные слова приглушены тканью и околоплодными водами, просодия становится определяющей характеристикой языка для плода. После рождения малыши подражают многим различным звукам. Но они особенно сформированы просодией, которую они услышали в матке. Она становится удобным руководством к странным звукам, исходящим от людей вокруг них. Через стресс, паузы и другие сигналы просодия рассекает поток звука на слова и фразы, то есть на речь.
«Представьте, что вы попали в новую языковую среду, как это происходит с новорожденным», — говорит Джудит Жервен, старший научный сотрудник Национального центра научных исследований в Париже, изучающая восприятие ранней речи. «Так много всего происходит: есть слова, есть значения, грамматика, звуки. Вы не можете обучить ребенка всему этому, это слишком много. Один из способов, которым помогает просодия, — это давать детям маленькие кусочки подходящего размера».
В английском языке, например, ударный слог часто реплика для начала слова, как: Eng. На французском языке, удлинённой слог, сигнал на конец предложения, как: «Bonjour Ма даме!» Задолго до того, как они могут говорить, дети начинают распознавать образы, как эти.
«Многое должно произойти, прежде чем скажется первое слово», — говорит Джанет Веркер, психолог по развитию в Университете Британской Колумбии, которая изучает раннее освоение языка.
Младенцы также используют просодию, чтобы различать языки, пояснила Криста Байерс-Хайнлайн, психолог развития в Университете Конкордия в Монреале, которая изучает билингвизм. «Никто не сказал им заранее, будьте осторожны, там будет два языка!» — сказала она. И все же, по ее словам, «дети, знакомые с двумя языками с самого начала, вполне способны овладеть этими двумя языками одновременно». Один из способов сделать это — просодировать. Возможно, они еще не понимают понятия языка, но могут слышать, что некоторые звуки следуют одному ритму, а другие — другому.
Команда Вюрцбурга показала, что новорожденные не просто слышат просодию. Они также подражают этому.
«Младенцы приходят к языку через музыкальные элементы, слыша интонацию своего родного языка», — объяснила доктор Вермке, когда мы сидели вместе в ее лаборатории, группе ярких офисов и студии звукозаписи. Вокруг нас аспиранты в наушниках слушали записи детских звуков. Одна часть лаборатории была оборудована игровым ковриком и игрушками. Гигантская модель человеческого уха сидела на полке.
Доктор Вермке воспроизводила свою запись малыша Джориса на компьютере, используя специализированное программное обеспечение, которое отображало колеблющую высоту и интенсивность его криков. Джорис вздохнул и издал слегка падающий звук, выдохнув, как будто его голос скользил по длинному склону: Вау! Он вздохнул и повторил звук: Вау! Вместе эти звуки образовали цепь, типичную для криков новорожденного: Вау! Вау! Вау!
На экране каждое «Вау!» Выглядело как маленькая дуга с одной длинной наклонной стороной.
«Вы можете видеть, что у него определенная схема падения», — сказал доктор Вермке, указывая на длинный склон. «Он уже говорит по-немецки».
У здорового новорожденного форма и последовательность этих отдельных дуг развиваются быстро. Ожидается, что в течение следующих дней и недель Джорис объединит дуги, используя их в качестве строительных блоков для своей все более близкой имитации звуков, которые он слышит от окружающих его взрослых: Ваахва!
В конце концов, он выдаст свои первые согласные. Например, сжатие его губ, естественно, приведет к звуку «м». Вау-вау станет мамой — «мама» — это немецкое слово «мама», как и во многих других языках, вероятно потому, что это так легко сказать.
Однако у некоторых детей этот процесс останавливается.
Вермке проиграла мне запись двухмесячного воркования с глубокой потерей слуха. В этом возрасте он должен создавать разнообразные скользящие мелодии, видимые на экране в виде нескольких дуг во время каждого выдоха. Вместо этого на экране показана серия отдельных ударов, смешанных с его дыханием.
«Звучит мило, и как родитель, вы ничего не заметите», — сказала доктор Вермке. «Но когда вы анализируете это, вы можете увидеть различия».
Один из текущих проектов лаборатории с отделением отоларингологии в Университетской клинике Вюрцбурга направлен на углубление нашего понимания того, как проблемы со слухом влияют на плач и раздражение. Команда Вермке отбирает 150 новорожденных. Для половины из них проверка слуха показала потенциальные проблемы. Другая половина, включая Джориса, прошла тестирование и сформировала контрольную группу. Они записаны на своей первой неделе жизни, и снова на 2,5 месяца, чтобы увидеть, как развивались их крики.
Выявление проблем на этой ранней стадии поможет вернуть развитие ребенка в нужное русло, особенно если родители тщательно формулируют слова, чтобы показать, как формируется каждый звук.
Мы слушаем другого ребенка. Ей почти 10 месяцев, и ей только что сделали улитковый имплантат, который превращает звук в электрические сигналы и посылает их в улитковый нерв. Внедрение — это большое решение, так как операция необратимо разрушает любой оставшийся слух.
В первой записи этого ребенка после операции он издает серию высоких металлических звонков, подражающих звукам его недавно активированного устройства: «Ооо! HOOO!»
Однако вскоре он привык к этому. Что происходит дальше, удивительно.
Всего через месяц ребенок проходит ускоренную версию типичного пути развития. Он мчится от одиночных дуг к множественным дугам в слоги с согласными. Следующим этапом будут слова.
«Они довольно быстро догоняют», — сказал доктор Вермке о детях после имплантации.
2-месячный ребенок с проблемами слуха также совершает скачок. Через девять дней после получения слухового аппарата его нерегулярные удушающие крики уступили место уверенным экспериментам с гласными звуками.
Это не просто дети со слуховыми аппаратами, которые можно отслеживать таким образом. Два доктора философии, доктор Вермке, студенты, Полин Хаммерштадт и Жасмин Мак, показали мне крошечную пластиковую пластинку, которая использовалась для того, чтобы покрыть рот новорожденных с расщелиной неба. Они анализируют записи детей с и без вставленной пластины от рождения до 180 дней, чтобы выяснить, как это влияет на их речевое развитие. Такая информация поможет врачам выбрать оптимальный план лечения.
Для обычных родителей, желающих дать своему ребенку лучшее начало, совет доктора Вермке прост: «Им просто нужно слушать, проводить время со своими детьми, петь им, обнимать их». Заботясь о своих внуках, доктор Вермке также экспериментировала с другим звуком, который оказался очень успокаивающим: вой.
Она продемонстрировала мне это в своем кабинете, сморщила губы и наполнила комнату волнообразным волчьим звуком. Я попытался скопировать ее, она предложила советы по улучшению, и какое-то время мы сидели там, воя друг на друга. Позже я видел, как она воет на двух младенцев и новорожденного Джориса. Один из младенцев засмеялся от восторга и казался абсолютно ошеломленным. Другой перестал плакать и расслабился. Новорожденный Джорис повернул голову, чтобы посмотреть на воющую ученую, глубоко вздохнул и уснул.
Все родители, сказала доктор Вермке, обладают врожденной способностью понимать и реагировать на своих детей. Действительно, именно матери поддерживали ее исследования с самого начала, хотя другие ученые были скептически настроены. В 1980-х годах, когда доктор Вермке впервые начала записывать звуки младенцев, многие исследователи рассматривали плач как простой сигнал биологической тревоги, который стоит исследовать только в контексте таких проблем, как колики. Но матери никогда не сомневались в том, что их крошечные дети заслуживают изучения. Как сказала Джудит Фрике, мать маленького Джориса: «Я думаю, что среди сотен других вы узнаете звук своего собственного ребенка. Вы развиваете ухо для этого”.
А воют? Вернувшись из поездки, я попробовал это на своем 3-недельном племяннике. Моя версия была не такой мелодичной, как у доктора Вермке, но, к моему удовольствию, она сработала. Он прижался к моему плечу и перестал плакать — хотя бы ненадолго.